Planificación y evaluación en Educación Inicial

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  • 1. Planificación y evaluación en Educación Inicial Dra.: Ninoska Alzuru
  • 2. FORMAS DE ORGANIZACIÓN DE LA ACTIVIDADDOCENTE EN EL NIVEL DE EDUCACIÓN INICIAL
    • EVALUACIÓN
    • QUÉ EVALUAR
    • CUANDO EVALUAR
    • COMOEVALUAR
    • PLANIFICACIÓN(PEIC)
    • PLANIFICACIÓN
    • DEL NIÑO/ÑA
    • PLANES DE SITUACIONES ESPECIALES.
    • PLANIFICACIÓN
    • POR PROYECTO-APRENDIZAJE
    ORGANIZACIÓN DELAMBIENTEDEAPRENDIZAJE REFLEXIÓNDra.: Ninoska Alzuru
  • 3. El ambiente de aprendizaje se define como una comunidad de aprendizaje,cuidadosamente planificada donde el papel del adulto y adulta es decisivopara que ocurran las interacciones de los niños y las niñas con sus pares,con los materiales y con las personas de su entorno, dentro de un sistemadinámico, democrático y humano, a través del cual cada elemento constituyentede este sistema es un participante activo que se nutre de esta relación(ME, 1986).AMBIENTE DE APRENDIZAJE Dra.: Ninoska Alzuru
  • 4. AMBIENTE DE APRENDIZAJE ¿ CUÁNTOS Y CUALES MOMENTOSSE ORGANIZAN, CONQUÉRITMO Y CON QUÉPROPÓSITO? ¿QUÉ, CUANDO Y CÓMO SE ORGANIZA?¿QUIÉNES SERELACIONANY EN QUÉ CIRCUNSTANCIAS? ¿CÓMO Y PARAQUÉ SE UTILIZA? Dimensión Física DimensiónRelacional Dimensión Temporal Dimensiónfuncional Dra.: Ninoska Alzuru
  • 5. C0NVERSIÓN DE LAS ÁREAS EN ESPACIOS DE APRENDIZAJEESPACIOSDEAPRENDIZAJE ÁREAS DE APRENDIZAJE
    • ESPACIO PARA ARMAR, DESARMAR
    • Y CONSTRUIR.
    • ESPACIO PARA REPRESENTAR E IMITAR.
    • ESPACIO PARA EXPERIMENTAR Y
    • DESCUBRIR.
    • ESPACIO PARA EXPRESAR Y CREAR.
    • ESPACIO PARA SATISFACER LAS NECESIDADES
    • VITALES.
    • ESPACIO PARA JUGAR AL AIRE LIBRE.
    • ÁREA DE TACOS
    • ÁREA DE CARPINTERÍA
    • ÁREA DEJUEGOS TRANQUILOS
    • ÁREA DE DRAMATIZACIÓN
    • ÁREA DE ANIMALES, MINERALES Y
    • PLANTAS.
    • ÁREA DE COCINA
    • ÁREA DE AGUA Y ARENA
    • ÁREA DE ARTE.
    • ÁREA DE BIBLIOTECA
    • ÁREA DE MÚSICA
    Dra.: Ninoska Alzuru
  • 6. EVALUACIÓN EN LA EDUCACIÓNINICIAL PROCESO CONTINUO, HOLÍSTICO FORMAPARTEDELAPLANIFICACIÓN , PROCESO PERMANENTE DEVALORIZACIÓN CUALITATIVA DELOS APRENDIZAJES. ASÍ COMODEL ENTORNO.ES INDIVIDUALIZADA . OBJETO CARACTERÍSTICAS
    • VALORAR EL PROCESO DE A.P.R
    • IDENTIFICAR LOS CAMBIOS
    • CONOCER LAS CONDICIONES
    • DEL ENTORNO.
    • IDENTIFICAR LAS POSIBILIDADES
    • DEL CURRÍCULUM.
    • OFRECER ELEMENTOS DE JUICIO
    • PARA COMPRENDER AL NIÑO/A
    • PREVENTIVA
    • GLOBAL
    • CONTINUA Y SISTEMÁTICA
    • FORMATIVA O DE PROCESO
    CRITERIOS
    • RESPETO AL NIÑO/A COMO SERES INDIVIDUALES
    • Y SOCIALES.
    • VALORAR TANTO EL PROCESO COMO EL PRODUCTO
    • SE REALIZA EN UN AMBIENTE NATURAL E INFORMAL
    • SE BASA EN CONDICIONES DE OBJETIVIDAD Y CONFIABILIDAD
    16 Dra.: Ninoska Alzuru
  • 7. EVALUACIÓN EN LA EDUCACIÓNINICIAL ¿QUÉ EVALUAR?
    • APRENDIZAJES ESPERADOS
    • DESARROLLO DEL NIÑO/A
    • AMBIENTE DE APRENDIZAJE
    • AMBIENTE FAMILIAR
    • PATRONES DE CRIANZA
    • INTERACCIONES NIÑO/A – NIÑA/O
    • PADRES, MAESTROS OTROS ADULTOS
    ¿CUÁNDO ? ¿ CÓMO ?
    • INICIO DEL AÑO ESCOLAR
    • (DIAGNÓSTICA)
    • DURANTE EL DESARROLLO
    • (FORMATIVA)
    • AL CULMINAR UN LAPSO
    • (FINAL)
    Dra.: Ninoska Alzuru TÉCNICASEINSTRUMENTOS
    • ENTREVISTAS
    • OBSERVACIÓN
    • REGISTROS: Focalizados
    • No Focalizados.
    • FICHA DE INSCRIPCIÓN
    • BOLETINES
    • FICHA ACUMULATIVA
  • 8. REGISTRO FOCALIZADO REGISTRO NO FOCALIZADO Período de la Jornada Fecha: Nombre: Edad Espacio: Observación:xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx Análisis:xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx Fecha: Nombre: Edad Aprendizaje Esperado OBSERVACIÓN ANÁLISIS Dra.: Ninoska Alzuru
  • 9.
    • NIVELES EVOLUTIVOS
    LEVVYGOTSKY. TEORÍA HISTÓRICO SOCIAL NIVEL DE DESARROLLO REAL NIVEL DE DESARROLLO POTENCIAL Capacidad de resolverIndependientemente un problema Capacidad de resolver un problema Bajo la guía de un adulto oCompañero capazDesarrollo de funciones mentales. Lo que el niño ya es capaz de hacer Lo que el niño está próximo a lograr Aquellas funciones que todavía no ha madurado o en proceso de maduración que logrará con instrucciónAdecuada, a través de la mediación. Zona de Desarrollo PróximoLic:Gisela Rivero
  • 10. PLANES DIARIOS,SEMANALES YQUINCENALES PLANES ESPECIALES PROYECTO APRENDIZAJE PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL, COMUNITARIO Dra.: Ninoska Alzuru 18 PLANIFICACIÓN EN LA EDUCACIÓN INICIAL
  • 11. ESTRUCTURA CURRICULAR EJESCURRICULARES FORMACIÓN PERSONAL SOCIAL ÁREAS DEAPRENDIZAJE COMPONENTES APRENDIZAJES ESPERADOS DEFINIDOS PARA MATERNALY PREESCOLAR AUTOESTIMA, EMOCIONALIDAD, TOMA DE DECISIONES ,CUIDADOY SEGURIDAD PERSONAL, GÉNERO CONVIVENCIA: NORMAS, DEBERESY DERECHOS, COSTUMBRES,TRADICIONES Y VALORES RELACIÓN CON OTROS ELEMENTOS DELAMBIENTE COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN TECNOLOGÍAY CALIDAD DE VIDA, CUIDADO Y PRESERVACIÓN DELAMBIENTE. RELACIÓN ENTREOBJETOS, SERES VIVOS YSITUACIONES DEL ENTORNO. PROCESOS MATEMÁTICOS: RELACIONES ESPACIALES YTEMPORALES, MEDIDA, FORMA, PESO, VOLUMEN, SERIE NUMÉRICA EXPRESIÓN PLÁSTICA, EXPRESIÓNCORPORAL, EXPRESIÓN MUSICAL,JUEGO DE ROLES, LENGUAJE ORAL- LENGUAJE ESCRITO. Dra.: Ninoska Alzuru L Ú D I C O A F E C T I V I D A D I N T E L I G E N C I A
  • 12. R U T I N AD I A R I a RECIBIMIENTO Promueve la interacción social y los hábitos de cortesía (Saludo, momento cívico, cuentos, narraciones .PLANIFICACIÓNDEL NIÑO Los niños expresan sus intereses, deseos e intenciones acerca de lo que van hacer durante el trabajo libre en los espacios. (lenguaje oral, gráfico, escrito, mímicas, con preguntas Divergentes. TRABAJOLIBREEN LOSESPACIOS Los niños/as ponen en practica sus planes con Una secuencia de accionesconun propósito Que han pensado y expresadorealizando nuevas actividades que surgen. Los adultos observan, Registran, median, participan y proponenestrategias Que promueven avances. ORDEN YLIMPIEZA Promueve los hábitos, valores e interacción Social INTERCAMBIO Y RECUENTO Los niños/as reflexionan sobre sus experiencias, asocian sus planes Con los resultados y comparten sus acciones . TRABAJO ENPEQUEÑOS GRUPOS Promueve la exploración y experimentación INICIO: El adulto significativo comenta la actividad, presenta los materiales Y orienta realizando preguntas divergentes. DESARROLLO: Los niños exploran, seleccionan y trabajan. El adulto conversa Registra y apoya. CIERRE: Los niños/as terminan el trabajo, comparten experiencias y guardan.ACTIVIDADESCOLECTIVAS Promueve el proceso de socialización y cooperación. Todos en grupo realizan una misma actividad Interactuando en armonía. Igualmente promueve el desarrollo de la psicomotricidad gruesa, desplazamientos Y movimientos del cuerpo, paseos, visitas, actividades folklóricas, de Educación Física y musicales. DESPEDIDA Promueve el desarrollo personal social a través de gestos, expresiones verbales, recordatorios. Oportunidad Para que los padres observen sus trabajos y conversen con el docente.Dra.: Ninoska Alzuru
  • 13. 17-1 Rodrigo Pérez:Edad: 4 años 11 mesesEn la reunión de grupo comentó a sus compañeros Que ayer llegó a su casa un perro que estabaPerdido, como no tenia dueño su mamá lo dejo a Vivir con ellos, Rodrigo-..Maestra tu sabesel perro es grandey Tiene un pipisote por donde orina, hace como cinco kilos de pipi . Eduardo:Ja ja ja no se llama pipi por donde seOrina, se llama pene, los varones tienen pene, así dijo la mae cuando vimos el cuerpo ¿Te acuerdas? Rodrigo: No.... Es pipi o piripicho como dice mi hermano. Maestra :( Pregunta al resto del grupo)¿Quéopinan ustedes?. Mariana:Interviene y señala: Maestra los varones tienen pene y las niñas vulva. Rodrigo-..Anoche voy a traer mi perro para queVean, es grande, tiene cuatro patas y una cola, esazul como mis zapatos (los zapatos de Rodrigo sonmarrones). Análisis del registro Nombra relaciones temporales(ayer, noche) Nombra tamaño (grande ) relación de peso(kilo) Asigna nombre coloquiales a los genitalesNombra el número cuatro y el uno Nombra el color Azul . Narra experiencias vividas Identifica con el nombre de pene al genitalMasculino. Identifica con el nombre de vulva al genitalFemenino Dra.: Ninoska Alzuru
  • 14. Hoy planificó Jugar en el espacio de Representar e Imitar,invitó a Rafael de 5 años y a luisa de 5 ½ Y les dijo.Juan:Vamos a jugar de Banco. Maestra:(preguntó) ¿Cómo es eso de jugar deBanco? Juan:Bueno ese que da dinero. Cuando mi papáquiere comprar algo, primero busca dinero en el banco y después compra.. En el banco hay una señora que es la que da el dinero, por eso Luisaseráesa señora , Rafael y yo primero buscamos los reales y después compramos un carro. Maestra:¿Cuanto cuesta ese carro? Juan: Mucho dinero, por eso tengo que ir al banco ....Bueno si compro uno grande es mucho dinero ysi es chiquito poco dinero.Luisa:Interviene y dice .Yo no quiero dar dinero Yo también quiero comprar un carro. Juan:No eso es para hombres como Rafael y yo, Tu eres hembra....¿no te gusta ser niña? A mí megusta ser varón como mi papá. Luisa:Las mamas son hembras y manejan, mi Mamá tiene carro.Juan:Bueno entonces no juegues. Juan GonzálezEdad: 5 añosMomento: Análisis del Registro
    • -Planifica la actividad a realizar
    • Planifica juego de roles. (jugar de Banco)
    • -Escoge compañeros para compartir su plan
    • -Utiliza relaciones temporales (Primero, después)
    • -Emplea cuantificadores (mucho, poco)
    • -Nombra tamaños (grande, pequeño)
    • Responde en forma coherente a preguntas
    • formuladas por otros.
    • -Establece relación de genero( Hembra , Varón)
    17-2 Dra.: Ninoska Alzuru
  • 15. DIAGNOSTICO PEDAGÓGICO17-3 Dra.: Ninoska Alzuru AREAPERSONAL- SOCIAL AREARELACIÓNCONOTROS COMPONENTES DEL AMBIENTE AREACOMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
    • - Planifica la actividad a realizar
    • Escoge compañeros en elaula para compartir su plan.
    • Utilizanombres coloquiales al referirse al órgano genital
    • Identifica con el nombre de vulva al genitalFemenino ypene al masculino).
    • Establecerelación de genero
    -Nombra relaciones temporales -Nombra tamañoNombra relación de pesoNombranúmeros Nombracolores. -Emplea cuantificadores
    • Planifica juego de roles. Responde en forma coherente a preguntas que otros le
    • formulan.
    • Narra experiencias vividas
  • 16. PLAN DIARIO, SEMANAL Y/O QUINCENAL Análisis Registros Dra.: Ninoska Alzuru DiagnosticoPedagógico Observamos Áreas de Aprendizaje Componentes Objetivos Aprendizajes Esperados EstrategiasRecursosAdquirir Incrementar Conocer Relacionarse Que el niño y la niña aprendan a:Elaborar Cuantificar Identificaretc Áreas de Aprendizaje Componentes Objetivos Aprendizajes Esperados EstrategiasRecursosPotencialidades CapacidadesIntereses
  • 17. Nombre del Plan Especial _________________________________________ Periodo de Ejecución _____________________________________________ Justificación:____________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ PLANESESPECIALES Dra.: Ninoska Alzuru 20 Áreas de Aprendizaje Componentes Objetivos Aprendizajes Esperados EstrategiasRecursosAdquirir Incrementar Conocer Relacionarse Que el niño y la niña aprendan a:Elaborar Cuantificar Identificaretc
  • 18. PROYECTOAPRENDIZAJE Cómosurgió el Interés :______________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ ¿Qué sabemos?______________________________________________ ¿Qué desean aprender?________________________________________ ¿Qué necesitamos?___________________________________________ ¿Quiénes nos pueden apoyar ?__________________________________ Dra.: Ninoska Alzuru 21 Áreas de Aprendizaje Componentes Objetivos Aprendizajes Esperados EstrategiasRecursosAdquirir Incrementar Conocer Relacionarse Que el niño y la niña aprendan a:Elaborar Cuantificar Identificaretc
  • 19. PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO P.E.I.C. Responsables individuales y / oen Comisiones.Dra.: Ninoska Alzuru FaseI : Diagnostico (Visión-Misión) La Escuela Que Tenemos Reseña Histórica de La Institución y la Comunidad Fortalezas, Oportunidades:En loDebilidades y Amenazas
    • Pedagógico
    • Organizativo
    • Funcional
    • Comunidad Escolar ylocal
    Matricula Formación de Valores éticos y Ciudadanos. Proyectos Didácticos Fase II : Plan de acción Responsables La Escuela Que queremos Objetivos GeneralesObjetivos Específicos
    • Enumerar las acciones a ejecutar
    • Jerarquización de las Acciones
    • División de acciones individuales
    • y Colectivas.
  • 20. Fase III: Ejecución del Plan de Acción
    • Ejecución de Acciones
    • Colectivas
    • Ejecución de Acciones
    • Individuales
    Reorganizaciónde LaEscuela
    • Talleres de
    • Formación a partir
    • de debilidades.
    • Organización de
    • Equipos de Trabajo
    • Acompañamientos
    • Formativos.
    • Intercambios
    • Pedagógicos y otros.
    Dra.: Ninoska Alzuru Fase IV: Evaluación. Del Proceso y Resultados De Métodos CualitativosSe Realiza durante el Proceso a través De un plan de seguimiento, visitas al Aula, observaciones participantes
  • 21. La principal meta de la Educación esFormar hombres creativos, inventores yDescubridores, capaces de hacer cosas Nuevas y no simplemente de repetir Lo que hicieron otros.(Piaget).     Dra.: Ninoska Alzuru
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